Kelly Portolan 

Possui graduação em Terapia Ocupacional pela Universidade Metodista-IPA (RS). Colaboradora do Centro de estudos de DST/HIV/AIDS do Rio grande do sul (CEARGS).Participou do grupo de doenças infecciosas da Pós-Graduação de Epidemiologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Tem experiência na área de DST/ HIV/AIDS e hepatites Virais, Drogas, comportamentos de risco, saúde pública, crianças e adolescentes e direitos humanos. Atualmente associada da UDIST (International Union against Sexually Transmitted Infections.

Resumo:

_{Muitas são as estratégias utilizadas para a promoção da prevenção de DST/HIV/Aids para adolescentes e jovens. Algumas mais centradas na transmissão de informações a partir do protagonismo dos profissionais da saúde e da educação e outras começam a valorizar a construção de uma linguagem a partir dos próprios adolescentes e jovens envolvidos nas problemáticas. Sabe-se que adolescentes e jovens passam a se apropriar gradativamente sobre as decisões e rumos das suas vidas, porém os fenômenos psicossociais (aceitação social, estigma, discriminação, sensação de onipotência, etc.) vivenciados agravam a qualidade dos cuidados referentes à prevenção de DST/HIV/Aids, do conhecimento sobre seu estado sorológico e da retenção ao tratamento. Na maioria das vezes, as informações corretas, insumos preventivos e os serviços de saúde não estão acessíveis a esse público. Grupos marginalizados, como jovens gays, homens que fazem sexo com homens (HSH), explorados sexualmente, usuários de drogas e em cumprimento de medidas sócio-educativas tem ainda mais dificuldades de acesso às medidas preventivas e aos serviços de saúde. Por isso, proponho a discussão de se pensar a prevenção a partir do diálogo entre pares, construindo um trabalho de prevenção de adolescente/jovem para adolescente/jovem, no qual o papel do profissional da saúde e educação é instrumentalizar lideranças juvenis com conhecimento acerca da prevenção, para que eles sejam multiplicadores da prevenção e falem a partir da linguagem que é reconhecida e tenha significado entre seus pares.}

Filomena Frazão de Aguiar 

Licenciada em Psicologia do Trabalho e das Organizações e em Psicologia Clínica pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.  Mestre em Sida: “Da Prevenção à Terapêutica” pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação e pela Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra.

Atualmente é presidente do Conselho de Administração da Fundação Portuguesa “A Comunidade Contra A Sida” e coordenadora dos diversos Centros de Aconselhamento e Orientação de Jovens CAOJ. Tem desenvolvido uma intensa atividade na área da Prevenção da SIDA e de outras IST, publicando diversos artigos sobre Aconselhamento VIH/SIDA e a Importância das ONG’s e do Voluntariado na Luta Contra a Sida, bem como dos Cursos de Formação de Voluntários Universitários no âmbito do Projeto Nacional de Educação pelos Pares.

Paralelamente, membro do Conselho Nacional do Combate à Droga e à Toxicodependência, onde representa as ONGs e as Associações Civis da área da SIDA; do Fórum Nacional da Sociedade Civil para o VIH/SIDA; da WHO European Network for Prison and Health; da European Aids Action Europe; da rede SUPPORT - GCWA (The Global Coalition on Women and Aids) e do Fórum Nacional do Álcool e Saúde.

Tem sido coordenadora de Estágios Curriculares na área da Psicologia Clínica, de estágios de Mestrados na área da Educação Social, Recursos Humanos e da Psicologia Clínica, Jurídica e Forense e na área de Criminologia. É Tutora de Estágios Profissionais à Ordem dos Psicólogos.

Tem sido bolseira da International Aids Society (IAS) para apresentar comunicações e/ou posters científicos nas Conferências Mundiais de Sida.

Resumo:

_{A Educação pelos Pares é uma metodologia utilizada na promoção da saúde, na prevenção da doença e dos comportamentos de risco. O Projeto Nacional de Educação pelos Pares (PNEP) da Fundação Portuguesa “A Comunidade Contra a SIDA” conta com a valiosa contribuição de jovens voluntários/as universitários/as, na faixa etária dos 18-22 anos, e que são provenientes de diversos cursos, sobretudo, de Medicina, Psicologia e Comunicação. Estes/as jovens voluntários/as recebem formação científica e pedagógica para atuarem, junto dos/as alunos/as das escolas do ensino básico e secundário, parceiras neste projeto, como Pares Educadores. Por um lado, estes/as jovens voluntários/as revelaram que a formação pedagógica recebida se reveste de bastante interesse e utilidade para a concretização do PNEP. Por outro lado, a formação pedagógica, a organização e as estratégias utilizadas pelas professoras dos Centros de Aconselhamento e Orientação de Jovens - CAOJ, corrobora a utilidade da sua intervenção junto de alunos mais jovens. Das suas experiências e vivencias na concretização do PNEP, salientam vários aspetos positivos, nomeadamente o “Clima de total abertura” e a “Elevada interação entre os voluntários e as professoras”. Quanto os motivos para a adesão ao PNEP referem, entre outros: “ajudar os jovens a ter acesso a informação sobre VIH e prevenção de outras IST”; “participar em projetos de voluntariado”; “obter enriquecimento pessoal e profissional” e “fazer parte de um projeto interessante e contribuir para a alteração de comportamentos e mentalidades”. Consideramos, pois, que os resultados alcançados, nas diversas edições anuais do PNEP, legitimam a importância da formação científica e pedagógica dos/as jovens voluntários/as na consecução deste projeto e evidenciam pontos fortes deste programa a dar relevo em edições futuras.}